A revista Nova Escola deste mês de novembro, traz uma reportagem sobre a modalidade de ensino EaD bem interessante. É a matéria de capa da revista e vem com oito páginas, onde traz questões sobre: a qualidade pedagógica, os pré-requisitos para a matrícula, a rotina do aluno, a estrutura e corpo docente e as perspectivas para o formado. Traz ainda mitos e verdades sobre a EaD. Vale apenas conferir esta matéria, é muito valiosa para o nosso conhecimento sobre as inovações desta modalidade de ensino.

Fonte: Revista Nova Escola, novembro 2009

http://www.msdcb.com.br/images/grafico_educacao_distancia.jpg.

Educação a Distância

Por: Arquibaldo Santos

       Genilma oliveira

       Katiucia Reis

       Michele Souza

       Simone Nascimento                  INTRODUÇÃO

A EaD tem uma democratização de ensino, já que engloba uma diversidade tanto cultural, social e econômica. Na educação a distância permite disponibilidade e ritmos de estudos diferenciados do ensino presencial. Apesar dos paradigmas a EaD tem alcançado seu espaço na educação, à medida que algumas instituições de renome vêm utilizando esta prática, ocasionando a credibilidade de sua certificação, deixando claro que essa é mais uma forma de educar. A educação a distância e a formação de professores é historicamente uma modalidade de ensino que vem sendo bastante significativa tanto na formação de professores, como também em outras áreas e em todos os níveis. Segue dois momentos históricos distintos como relaciona Vasconcelos, 2008.

O primeiro momento corresponde à fase em que a EaD é tida como “curso vago”, um curso que não há nenhum vínculo do aluno com a instituição que oferece o que caracteriza como curso de péssima qualidade. O segundo momento , por sua vez, corresponde à fase ou período marcados pelo contexto da chamada “sociedade do conhecimento” e do avanço das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTIC), pela incorporação tecnológica da internet e pela regulamentação legal, ou jurídica normativa da modalidade educacional da educação a distância na formação de professores, a partir da promulgação da Lei de diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96. (VASCONCELOS, 2008, p.206).

No Brasil, a EaD foi consolidada e amparada pelo poder público a partir da LDB, dando ênfase como modalidade de ensino e regulamentada dentro dos princípios educacionais nacionais. Tratam no artigo 80 as questões relacionadas a esta modalidade, que pela primeira vez foi considerada e tratada em uma legislação educacional, como uma modalidade de ensino com qualidades e avaliações de níveis iguais a tradicional educação presencial.

ALGUNS DADOS DA TRAJETÓRIA DA EaD DESDE SUAS ORIGENS

A educação foi definida pelas relações culturais de tempo, espaços e poder. (Rocha, 2007). A educação foi sendo desenvolvida a partir de contextos históricos, de como era o mundo em tempos e espaços diferentes. Foi através da evolução de formas diversas que surgiram desde a maneira do homem pensar, produzir e reproduzir em seu ambiente e cultura. Fizeram então, como que surgissem meios sociais de convivência e comunicação. São estes aspectos históricos do homem em sociedades, que diferenciaram as formas e os conteúdos culturais e formaram através do tempo e do espaço esta dimensão de fatos que estão relacionados com a educação.

A educação é conceituada por Sanvisens, 2000, como um fato humano, social, cultural e comunicativo. Na Antiguidade encontramos a figura do pedagogo e na Idade Média encontramos os monastérios como acrescenta Rocha, 2007, que em ambos os casos, a educação foi definida pelas relações culturais de tempo, espaço e poder.

As primeiras Referências da EaD no Mundo

As primeiras referências sobre a EaD foram encontradas no século XVIII, em Boston (E.U.A), e no início do século XIX, na Suécia e na Inglaterra, mas as primeiras ações institucionais de educação a distância foram registradas a partir da segunda metade do século XIX. E no fim do século XIX, muitas outras experiências foram registradas nos Estados Unidos, na universidade de Wisconsin, em 1891, também em Chicago, em 1892, e nos anos de 1894 e 1895, em Oxford, e na Suécia, foi fundado o famoso Instituto Hermod, em 1898. No século XX, observa-se a continuação desse processo de expansão de EaD pelo mundo. (ROCHA, 2007, p. 48)

A EaD no Brasil

Não foram constatados registros precisos de sua implantação no Brasil, apesar de ter sido encontrado registro de anúncio no Jornal do Brasil, onde oferecia na seção de classificados, profissionalização por correspondências. Embora tenham sido feitos alguns outros registros como estes, eles não representaram o marco da EaD no Brasil.

Coube ao Rádio ser o marco inicial de EaD no Brasil, é considerada a criação, em 20 de abril de 1923, por Edgard Roquette-Pinto e Henry Morize, cientistas e pesquisadores da Academia Brasileira de Ciências, da Rádio Sociedade do Rio de Janeiro e, com ela, a implantação de um plano sistemático de utilização educacional. Levar educação e cultura a todos os lares brasileiros eram os objetivos. (ROCHA, 2007, p.50-51)

A partir da segunda metade do século XX, temos uma ênfase no ensino não presencial (EaD), pois a demanda pela escolarização é crescida em todo o mundo nos últimos dois séculos, segundo Rocha, 2007. Esta demanda é causada pela massificação da população e as situações que dificultam o ensino presencial, como por exemplo, as questões de espaços geográficos e demográficos, não favoráveis ao acesso a determinadas áreas, e outros fatores são o tempo e o custo para freqüentar as instituições de ensino.

Todas essas questões foram responsáveis para que as políticas públicas focalizassem a educação a distância e a consolidassem dentro da legislação nacional, como uma modalidade de ensinar e aprender, como meio de educação, como afirma Rocha, 2007.

E foi assim então, com a evolução dos meios de comunicação que o ensino da EaD é sem fronteiras, que permitiu dentro das estruturas sociais, que fazem assim esta grande evolução na área da ciência e da tecnologia, que auxiliam no processo educacional. Foi então descoberto o caminho para a educação a distância a partir do momento em que as pessoas já podiam estudar sem a presença física do professor, através dos diversos meios de comunicação.

No século XX, se acentua a expansão da EaD pelo mundo, devido ao surgimento das ferramentas tecnológicas que dão suporte e possibilidades de levar os conteúdos educacionais e culturais direcionados a esta modalidade de ensino. Os meios de comunicação utilizados por essa modalidade podem ser desde os mais antigos até os mais modernos, como: Correspondência, correio terrestre e aéreo, telégrafo, fax, telefonia, imprensa, cinema, rádio, televisão, vídeo, computador, internet e etc.

OS AVANÇOS DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Com a globalização e as políticas neoliberais durante as últimas décadas vêem crescendo o desenvolvimento das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), atingindo assim a vários setores da sociedade. Hoje, seu uso vem se tornando essencial e consistente em todas as áreas de mercado e economia mundial. A educação acompanha essas políticas neoliberais e passa por mudanças significativas. Boa parte do conhecimento produzido até hoje já podemos ter acesso via internet. Podemos contar com uma enciclopédia universal, onde todos podem escrever. A internet virou o maior banco de conhecimento do mundo. Com esta poderosa ferramenta tecnológica, as propostas de governo sobre a EaD podem ser efetivadas, e assim ter uma redução de investimento na educação, já que na medida em que cresce a população, as ofertas de vagas precisam aumentar, para atender a esta demanda. A expansão das Novas Tecnologias da Informação e Comunicação (NTIC) é possível, hoje, porque foram alçadas (pelo mercado e pelo poder). É o que declara Balãno, 2007).

Com o avanço tecnológico e a criação de ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) para interface “www” foi criado assim um novo recurso para a troca de informações, sendo realizada uma aprendizagem de rápido acesso, em qualquer tempo e lugar, estando conectado com o mundo. Estes ambientes virtuais nos trazem acesso a conteúdos diversos e bibliotecas virtuais. São recursos modernos que facilitam e dão auxílios as pesquisas, por possuírem uma diversidade de fontes, como nunca vista antes. Estas ferramentas são significativas na integração virtual entre profissionais do ensino-aprendizagem, como afirma Vasconcelos, 2008.

O pleno desenvolvimento da EaD como modalidade formativa tem um marco de ruptura acentuado a partir dos anos 90, uma vez que há uma transformação significativa no próprio conceito de “distância”, ou seja, antes, se o termo designava a separação física entre o aluno e o professor, com o advento da internet, passa a significar integração virtual entre agentes do processo ensino-aprendizagem. (VASCONCELOS, 2008, p.210).

QUAIS OS PONTOS POSITIVOS E NEGATIVOS AINDA EXISTENTES NA EAD?

De acordo com alguns comentários sobre esta questão podemos observar que ainda existentes muitos pontos negativos em relação a esta modalidade, assim como também existentes pontos bem favoráveis, ao se tratar das novas tecnologias que ajudam a melhorar a qualidade do ensino.

Existem dificuldades consideráveis para grande parte dos alunos desta modalidade, como por exemplo: a falta de PCs, e recursos financeiros para os alunos de baixa renda; falta de proteção e deficiência dos equipamentos; falta de tempo dos professores para elaborar tarefas, estudar, discutir e a aplicabilidade das informações; a necessidade de computadores modernos de alta velocidade para desenvolver de forma rápida e eficiente os trabalhos online e outras.

Os objetivos alcançados pela a EaD foram: o aumento considerável de alunos no ensino superior por essa modalidade, possibilitando assim que a educação possa ser cada vez mais acessível à população, pois a demanda aumenta a cada dia. As pessoas buscam qualificação e informação, se integram neste ensino dentro da mesma perspectiva de sucesso profissional e educacional em relação à educação presencial. A EaD está dentro destas perspectivas de levar educação a mais pessoas, e uma educação de qualidade, dentro das leis educacionais, que dão ênfase de aprovação e reconhecimento tanto para a presencial, como para a distância.

Referências:

SILVA, Maria Neide sobral da. RUIZ, Flora Alves. Educação a Distância. Educação sem Distância. Livro 1. São Cristóvão/Se: CESAD (centro de educação superior a distância-UFS). 2007.

VASCONCELOS, Juliene Silva. A Educação a Distância/EaD e o contexto Educacional Brasileiro Pós-LDB. In: SILVA, Maria Vieira. MARQUES, Mara Rúbia Alves (orgs.). LDB:balanços e perspectivas. Campinas, SP: Ed.Alínea, 2008. p.205-224.

EAD antes e depois da Internet

A aplicação de novas tecnologias na Educação a Distância (EAD), especialmente aquelas ligadas à Internet, vem modificando o panorama dentro deste campo de tal modo que seguramente podemos falar de uma EAD antes e depois da Internet. Antes da Internet tínhamos uma EAD que utilizava apenas tecnologias de comunicação de um-para-muitos (rádio, TV) ou de um-para-um (ensino por correspondência). Via Internet temos as três possibilidades de comunicação reunidas numa só mídia: um-para-muitos, um-para-um e, sobretudo, muitos-para-muitos. É esta possibilidade de interação ampla que confere à EAD via Internet um outro status e vem levando a sociedade a olhar para ela de uma maneira diferente daquela com que olha outras formas de EAD.

Durante muito tempo educação a distância foi considerada, para usar as palavras do filósofo francês Pierre Lévy, uma espécie de "estepe" do ensino, utilizada principalmente quando outras modalidades de educação falhavam.

Se o sistema educacional convencional falhava em proporcionar escolaridade mínima a uma parcela significativa da população, então a educação a distância era chamada para suprir esta lacuna. Com isto, a sociedade se acostumou a olhar para a EAD como uma educação "de segunda categoria", a ser utilizada especialmente por aqueles que não tiveram oportunidade de uma educação presencial convencional. A linguagem e o formato dos programas de EAD por meio do rádio e da televisão mostravam que eles estavam dirigidos para uma parcela economicamente desfavorecida da sociedade, muitas vezes excluída do sistema educacional.

De repente, chega a Internet e os congressos e encontros de Educação a Distância lotam de gente interessada em conhecer as novas tecnologias a ela aplicadas. Jornais e revistas começam a dar destaque a projetos de escolas e universidades virtuais. E isto não é um fenômeno isolado, brasileiro. Mundialmente as melhores e mais caras universidades começam a montar seus campos virtuais e a oferecer Educação a Distância via Internet.

De um lado está o "charme" e o apelo da novidade: hoje tudo o que envolve Internet chama a atenção. De outro lado há a percepção clara de que estamos diante de uma tecnologia que permite coisas impensáveis em outras modalidades que utilizam outras tecnologias, como, por exemplo, a formação de comunidades virtuais de aprendizagem colaborativa, isto é, comunidades compostas por pessoas que estão em diversas partes do mundo e que interagem todas com todas sem que necessariamente estejam juntas ou conectadas na mesma hora e no mesmo lugar - em modo assíncrono, como dizem os especialistas. Uma mensagem pode ser enviada num determinado horário para um grupo de 30 ou 40 pessoas que a lerão cada uma num horário diferente e a ela reagirão também cada uma no seu tempo, sustentando-se

um debate por dias seguidos. Via Internet pode-se experimentar aprender junto com outros, interagindo com muitos, independente do tempo e do lugar de cada um.

Trechos de Panorama atual da Educação a Distância no Brasil

Wilson Azevedo

Veja o texto integral

(Extraído de http://www.tvebrasil.com.br)

EAD ( Educação à distância)

Por: Arquibaldo Santos Andrade

Nunca acreditei em EAD (Educação à distância), pois penso que as pessoas que fazem estes cursos oferecidos por esta modalidade de ensino não adquirem o conhecimento desejado das disciplinas oferecidas, pois nesse modo de ensino na aprendizagem não existe o contato diário com o professor e aluno prevalece,

A ruptura com o modelo de professor tradicional, transmissor do saber, e a tendência cada vez mais forte dele torna-se o parceiro no processo de construção do conhecimento. Neide Sobral (2007)

Por isso sinto certa ressalva em assimilar tal modalidade de ensino, mas procurando quebrar o pré - conceito fui à busca da História do EAD no Brasil e pude ver que ela surgiu na década de XX como aponta Silva Rocha (2007)

O marco inicial de EAD no Brasil é considerado a criação em 20 de Abril de 1923, por Roquete Pinto e Henry Morize, Cientistas e pesquisadores da academia Brasileira de ciências, da Rádio Sociedade do Rio de Janeiro e, com ela, a implantação de um plano sistemático educacional, levar educação e cultura a todos lares brasileiros eram os objetivos.

Daí a EAD segue sua trajetória radio, impresso TVs e PCs com vários projetos de educação pelo rádio destacando-se o de Anísio Teixeira com o projeto Rádio Escolar com praticante todos os cursos de ensino fundamental e médio como destaca Florisvaldo Silva (2007) que desencadeia a educação por correspondência modalidade caracterizada geralmente, pelo envio e recebimentos de material instrucional por via postal. O terceiro a TV trouxe as imagens visual para auxiliar na formação de professores nas escolas que segundo Berger,

Exige o enfrentamento de inúmeros obstáculos. Além das escolas não estarem preparadas para lidarem com a descentralização das decisões tão presente no modelo neoliberal, essa forma de agir terminar por proporcionar “medo”, entre seus atores.

Além do que Berger já alerta que na TV escola os gastos de instalação, manutenção e segurança dos equipamentos, infra - estrutura envolvendo recursos humanos e físicos era de responsabilidade dos municípios, o que foi um aspecto que comprometeu o êxito do projeto. O que me leva a pensar nas palavras de Carlos Aberto,

É preciso esclarecer que baixo custo talvez seja a operacionalização, pois a implantação de uma rede de alta velocidade que suporta em tempo real videoconferências com boas resoluções no ensino a distancia, entre outro o certo ainda é muito alto e não encontrar ressonância numa verdadeira política de educação publica que priorize a formação de homem como trabalhador, pesquisado e cidadão, que construa seus conhecimentos não só a partir das oportunidades propiciados por usos tecnológicos, mas também pelas mediações de professores e sua aprendizagem.

Com isso quero dizer que hoje com nova roupagem a EAD ganha destaque na oferta de ensino superior ao tempo em que é alvo de acirrados debates quanto a sua qualidade de ensino e quantidade de ofertas e seu custo operacional. Pontos que tentarei abordar no decorrer deste artigo, O primeiro é qualidade em ensino,que segundo Moran,

O ensino de qualidade envolve muitas variáveis:

• Organização inovadora, aberta, dinâmica. Projeto pedagógico participativo.

• Docentes bem preparados intelectual, emocional, comunicacional e eticamente. Bem remunerados, motivados e com boas condições profissionais.

• Relação efetiva entre professores e alunos que permita conhecê-los, acompanhá-los, orientá-los.

• Infra-estrutura adequada, atualizada, confortável. Tecnologias acessíveis, rápidas e renovadas.

• Alunos motivados, preparados intelectual e emocionalmente, com capacidade de gerenciamento pessoal e grupal.

Por isso se consideramos as variáveis apontadas por Moran o ensino á distancia de qualidade será utópico, somente se for gerido pelo poder público, pois analisando á história da educação a distancia no Brasil já vimos “com a TV escola não deu certo” onde o custo de transmissão e equipamentos é muito baixo por ser um canal aberto, ao contrário da tecnologia computacional que avança digamos que a cada segundo e requer atualização permanente com,

o desenvolvimento de uma cultura tecnológica que promova a atuação dos profissionais em ambientes virtuais. Trata-se de estruturar equipes interdisciplinares constituídas por educadores, profissionais de design, programação e desenvolvimento de ambientes computacionais para EAD, com competência na criação, gerenciamento e uso desses ambientes.Bianconcini(2002)

Quanto a quantidade de acesso ao ensino superior já estar comprovada pelo MEC com um aumento de mais de 100% nesta oferta de ensino de 2001à 2008. Isso devido as políticas públicas do atual presidente do Brasil a qual versa sobre inclusão social que gerou o aumento no acesso as universidades e falta de profissionais que dominem as disciplinas oferecidas e as TICs nesta modalidade de ensino. Fazendo com que o custo operacional consista em qualificação permanente dos professores e atualização constante dos microcomputadores.

Referencias bibliográficas:

Livros

VASCONCELOS, Juliene Silva. Capitulo 9 A educação a Distancia/EAD e o Contexto educacional brasileiro Pós LDB.In Silva, Maria,Vieira.MARQUES,Maria Rúbia marques Alves.(ONGs.) LDB:balanços e perspectivas. Campinas, SP: Ed.Alinea,2008. P.205-222SILVA, Maria Neide Sobral. Educação á distancia. Educação sem distanciacopyright2007. P, 08-80

ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de. (2002).P 2 Educação à distancia no Brasil: diretrizes políticas, fundamentos e práticas

Dia Nacional da Educação a Distância

Divulgação

Ciro Gomane

Ecos do Tocantins
Comemora-se, em 27 de novembro, o Dia Nacional da Educação a Distância. A data foi instituída em 2003 pela Associação Brasileira de Educação a Distância, com o objetivo principal de chamar a atenção da população

Resultados da Pesquisa

Segundo dados divulgados pelo Ministério da Educação e Cultura (MEC) nos últimos cinco anos, a modalidade do Ensino a Distância (EAD) cresceu em 270% enquanto as matrículas para os velhos cursos presenciais para a formação de professores para a educação básica cresceu em apenas 17%.

De 2003 a 2006 houve um aumento de 571% em número de cursos e de 315% no número de matrículas. Em 2005, os alunos de EAD representavam 2,6% do universo dos estudantes. Em 2006 essa participação passou a ser de 4,4%. A Associação Brasileira de Educação a Distância calcula que, em 2007, mais de dois milhões de brasileiros utilizaram a educação a distância. Essa evolução vem acompanhada de um rendimento positivo dos alunos. Segundo os resultados do ENADE (Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes), das 13 áreas em que se podem comparar estudantes da educação presencial com àqueles a distância, observa-se que em sete: administração, biologia, ciências sociais, física, matemática, pedagogia e turismo, os alunos de curso a distância foram melhores do que os alunos de aulas presenciais.

Com esta nova ferramenta de comunicação, a TV Panorama busca facilitar a aprendizagem a distância, com uma preocupação constante em oferecer o melhor conteúdo ao usuário que terá uma senha de acesso a vídeos, arquivos de áudio e um fórum de acordo com seu horário. No final do curso, o aluno pode ainda passar por uma prova para testar sua capacitação.

fonte:MEC

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Conceitos de EAD

O que é EAD?
 Educação a distância (EaD, também chamada de teleducação) é a modalidade de ensino que permite que o aprendiz não esteja fisicamente presente em um ambiente formal de ensino-aprendizagem, assim como, permite também que faça seu auto estudo em tempo distinto. Diz respeito também à separação temporal ou espacial entre o professor e o aprendiz.


A EaD deve ser vista como possibilidade de inserção social, propagação do conhecimento individual e coletivo, e como tal pode ajudar na construção de uma sociedade mais justa e igualitária. É nesta direção que a Universidade vê a possibilidade de formar cidadãos conscientes de seu papel sócio político, ainda que vivam em regiões onde a oportunidade de ensino de qualidade seja remota ou que a vida contemporânea reduza a disponibilidade para investir nos estudos.


                                                         Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.